图书简介：

作者:赵福江 

出版社:教育科学出版社有限公司

         出版时间:2021年11月        

书号：9787519127480

定价：49.80元

编辑推荐

★《班主任》杂志金牌栏目十年精华，6个主题×10个问题

★聚焦班主任关心的疑难问题

★实用、系统的班主任工作问题解决手册

★对接班主任基本功大赛中的情境问答，班主任基本功培训参考用书

内容简介

丛书“我该怎么办？：班主任工作疑难问题解决方略”是《班主任》杂志金牌栏目“我该怎么办”十年精华的集结，聚焦中青年班主任实际工作中常会遇到的问题和困惑。每本书聚焦每个主题下老师们关心的10个问题，从现象分析、理论阐释、观点展现、案例支持、小贴士等维度对问题进行深入分析和探讨，为老师们提供了实用、系统的班主任工作问题解决手册。

班级建设是班主任主要的工作之一。《不知如何带班怎么办？》针对班主任在带班方面经常出现的10种疑难问题展开分析，既有优秀班主任精彩鲜活的实践妙招，又有教育专家高屋建瓴的理论引领。阅读本书，可以助力新班主任迅速走上工作正轨，也可以帮助有经验的班主任进一步提升带班水平。

作者简介

赵福江，北京教育科学研究院班主任研究中心主任，《班主任》杂志社社长、主编，《教育科学研究》杂志社社长、副主编，长期从事中小学班主任研究工作，先后承担了*基础教育司委托的“全国班主任工作现状调查研究”“预防中小学校园欺凌和校园暴力研究”“中小学德育工作指南研究”等项目。

目录

1 起始年级不知从哪入手开展工作，怎么办？ / 1

预则立，入手之前先有备 / 2

初相逢，送上温馨“见面礼” / 7

高起点，设规立矩工作顺 / 15

专家视点

如婴儿般诞生，如孩童般生长

 ——起始年级班主任工作的价值自觉与路径选择 / 21

2 起始年级不知如何设计班级活动，怎么办？ / 29

明确方向：促进班级发展和学生成长 / 30

找准思路：贴合学生兴趣和心理需求 / 33

抓住重点：做好起始阶段活动设计 / 36

学会借力：用好学校各项活动平台 / 46

专家视点

科学设计班级活动 促进学生学校适应 / 48

3 班级文化建设不知从何入手，怎么办？ / 57

从班级显性文化建设入手 / 58

从班级隐性文化建设入手 / 66

专家视点

当代班级文化建设的主要问题 / 79

4 中途接班不知从哪儿入手，怎么办？ / 83

了解学情，打好接班基础 / 84

创新活动，融洽师生关系  / 88

建章立制，建设有序班级 / 96

专家视点

班主任中途接班该如何入手 / 103

5 不知如何带毕业班，怎么办？ / 109

目标导航，做好统筹规划 / 110

心理关怀，消除焦虑情绪 / 114

多方指导，提升学习能力 / 116

活动凝心，激发毕业情愫 / 119

小贴士

六招带好毕业班 / 123

专家视点

以“毕业”开启学生与班主任生命成长的新空间

 ——毕业年级班主任工作的价值自觉与路径选择 / 126

6 学生不关心班集体，怎么办？ / 133

让班级成为学生的精神家园 / 134

让学生成为班级的主人 / 140

让学生在集体生活中成长 / 146

专家视点

班集体：学生成长的精神家园 / 150

7 班级排座位发生矛盾，怎么办？ / 157

直面矛盾，引导学生解心结 / 158

争取家长，化阻力为助力  / 162

座位调整，下放权力给学生 / 164

编排座位，重在“立足育人” / 166

小贴士

排座位的五条原则 / 170

专家视点

如何解决排座位时出现的矛盾 / 172

8 班级施行量化管理效果不佳，怎么办？ / 179

忌“功利化”，以促进学生发展为旨归 / 180

自我管理，激发能动性 / 183

团队合作，提升集体意识 / 187

创新机制，增强实效性 / 191

群体差异，量化管理依班而定 / 195

个体差异，量化管理因人而定 / 198

专家视点

摒弃陈旧的管理模式，回归教育本质 / 201

9 班级奖励措施失效，怎么办？ / 209

奖要重“品”：注重物质奖励背后的精神价值 / 210

奖不离“赏”：爱与尊重是对学生好的奖赏 / 212

奖本为“励”：激发学生的内在动机才是根本 / 214

奖而有“章”：群策群力制定合理的奖励制度 / 218

特别推荐

班级奖励的三个不等式 / 225

专家视点

奖励失效的审思与求解

 ——强化原理的分析视角 / 228

10 新生入学不适应，怎么办？ / 235

正视不适应：非单因导致 / 236

以心理疏导带学生走出不适应 / 239

借力同伴，远离不适应 / 243

家校合力，消除不适应 / 244

入学教育，上好开学课 / 246

现身说法，用好“老生”资源 / 251

联合家长，开展养成教育 / 254

专家视点

多管齐下帮助学生完成学段过渡 / 255