图书简介：

作者:褚宏启、张亚星等

出版社:教育科学出版社有限公司

出版时间:2020年03月

定价：76元

编辑推荐：

知识经济、全球化、信息化时代，社会更加复杂，变化更快，相互依赖加强，相互竞争加剧。新时代、新社会需要新素养、新教育。教育目标的变化与升级对转变教育发展方式提出了客观要求。本书聚焦于教育发展方式及其转变，综合运用理论研究和实证研究的方法，从系统论的视角、教育发展要素的视角阐明教育发展方式转变的内在机理，构建教育内生发展模型，提出教育发展方式转变的三条路径——结构路径、技术路径和制度路径，为教育发展方式及其转变提供了一个富有解释力的分析框架。在此框架下，本书还对基础教育阶段学生学习方式、教师教学方式、学校管理方式、政府教育行政方式转变的现状与影响因素进行了实证调研和分析，在此基础上提出了有针对性的建议。本书所建构的教育发展方式转变的理论模型，具有重要的理论探索意义和实践指导价值。

内容简介：

转变教育发展方式，是21世纪社会发展和教育发展的客观要求。本书深入探讨依赖什么要素，借助什么手段和途径，怎样实现教育发展。第一章为总论，为教育发展方式及其转变提出分析框架，论述教育发展方式转变的背景、动因、路径，深入探讨教育发展方式转变的内在机理，阐明教育的内生发展模型及其政策涵义。第二、三、四、五章分别研究学生学习方式、教师教学方式、学校管理方式、政府教育行政方式的转变，力图通过实证研究，详尽描述教育发展方式的现实状况、存在问题、影响因素，并提出教育发展方式转变的有效路径。第六章是综合研究，阐释学生学习方式、教师教学方式、学校管理方式、政府教育行政方式之间的交互作用和影响机制，为教育发展方式的整体转变提出综合性建议。

目录：

第一章　教育发展方式转变的背景与内容

节　教育发展方式转变的背景 ３

一、教育发展方式转变的国际背景与核心素养的提出 ５

二、教育发展方式转变的国内背景与我国教育目标的升级 １０

三、核心素养的内涵与本质 １９

四、我国教育发展中存在的突出问题 ２５

五、我国教育发展方式转变的总体要求 ２８

第二节　教育发展方式转变的三条路径３０

一、教育发展方式转变的结构路径: 调整教育结构 ３０

二、教育发展方式转变的技术路径: 转变教学模式 ３５

三、教育发展方式转变的制度路径: 转变教育管理方式 ４１

第三节　教育发展方式转变的内在机理与教育的内生发展模型 ４５

一、教育发展方式转变的要素分析与内在机理 ４５

二、教育的内生发展模型及其政策意涵 ５１

三、通过加强教育队伍建设促进教育内生发展 ５３

四、通过加强教育研究促进教育内生发展 ６１

第四节　各级各类教育的发展方式转变 ６５

一、学前教育发展方式的转变 ６５

二、义务教育发展方式的转变 ７４

三、普通高中教育发展方式的转变 ８４

四、职业教育发展方式的转变 ９３

五、高等教育发展方式的转变 １０１

六、继续教育发展方式的转变 １１１

第五节　教育发展方式转变的分析框架与研究设计 １１８

一、广义的分析框架  １１９

二、狭义的分析框架  １２３

三、研究方法与研究工具  １２６

四、教育发展方式转变的实地调研情况  １２６

第二章　学生学习方式的转变

节　文献综述 １３０

一、学习方式的概念 １３１

二、学习方式的现状 １３２

三、学习方式的转变 １３４

四、学习方式转变的影响因素 １３７

五、对已有研究的评价 １４１

第二节　研究设计１４２

一、研究目标与内容 １４２

二、研究方法 １４３

三、研究工具 １４５

四、调研过程与样本 １５０

第三节　研究发现 １５２

一、学生学习方式概况 １５３

二、学生学习方式存在的主要问题 １６２

三、学生学习方式转变的影响因素 １６９

第四节　对策建议 １８９

一、针对学生学习特点， 因材施教 １９０

二、转变教师教学方式，打造高效课堂 １９１

三、改革教育评价模式，优化环境氛围 １９４

第三章　教师教学方式的转变

节　文献综述 １９８

一、教学方式与自主支持教学方式 １９８

二、教学方式的现状 ２００

三、教学方式的效用 ２０２

四、教学方式转变的影响因素 ２０３

第二节　研究设计 ２０５

一、研究方法  ２０５

二、研究工具 ２０６

三、被调查者基本情况 ２０７

第三节　研究发现 ２０９

一、教师自主支持教学方式的现状 ２０９

二、教师教学方式存在的问题 ２１７

三、教学方式转变的影响因素 ２２１

第四节　对策建议 ２３４

一、转变教师的教学观念 ２３５

二、提升教师教研理性化和专业化水平 ２３６

三、以考试评价制度改革推动教学方式转变 ２３７

四、以学校民主管理促教学方式转变 ２３８

五、以信息技术促教学方式转变 ２３９

第四章　学校管理方式的转变

节　文献综述 ２４２

一、学校管理方式概念 ２４２

二、学校管理方式的现状 ２４４

三、学校管理方式的转变 ２４６

四、学校管理方式转变的影响因素 ２５１

五、对已有研究的评价 ２５５

第二节　研究设计 ２５６

一、研究目标与研究内容 ２５６

二、研究方法 ２５７

三、研究工具 ２５８

四、调研过程与样本 ２６４

第三节　研究发现 ２６９

一、学校管理方式概况 ２６９

二、学校管理方式存在的主要问题 ２９１

三、学校管理方式转变的影响因素 ２９３

第四节　对策建议３０２

一、明确管理方式转变的价值导向 ３０２

二、加强富有针对性的培训支持 ３０３

三、完善学校各项民主管理制度 ３０４

四、切实加快转变教育行政方式 ３０６

第五章　教育行政方式转变

节　文献综述 ３０８

一、教育行政方式的概念 ３０９

二、教育行政方式的现状 ３１１

三、教育行政方式的转变 ３１３

四、教育行政方式转变的影响因素 ３１４

五、对已有研究的评价 ３１６

第二节　研究设计 ３１７

一、研究目标与内容 ３１７

二、研究方法 ３１８

三、研究工具 ３１９

四、调研过程与样本 ３２０

第三节　研究发现 ３２１

一、教育行政方式概况 ３２１

二、教育行政方式存在的主要问题 ３２６

三、教育行政方式转变的影响因素 ３３４

第四节　对策建议 ３４２

一、树立以学生发展为核心的教育行政价值目标 ３４２

二、建立健全教育质量保障制度和行政问责制度 ３４３

三、通过简政放权和多元参与释放学校教育活力 ３４５

四、通过适度集权加强基层教育行政组织统筹能力３４６

五、通过人事制度改革促进教育行政人员专业化 ３４７

第六章　教育发展方式转变的综合分析

节　研究设计 ３５２

一、研究目标和内容 ３５２

二、研究方法 ３５２

三、研究工具 ３５３

四、调研过程与样本 ３５５

第二节　研究发现 ３６０

一、区县教育行政方式对学校管理方式的影响  ３６０

二、学校管理方式对教师教学的影响  ３６２

三、教师教学方式对学生学习方式的影响 ３６８

四、区县教育行政、学校管理与教师教学的关系  ３６９

五、区县教育行政、学校管理、教师教学、学生学习方式的关系 ３７３

第三节　关于教育发展方式转变的建议 ３７５

一、建构突出教学质量的教育目标与评价体系 ３７６

二、加强理念与能力并重的教育人才队伍建设 ３７８

三、建构自主与共治有机结合的学校内部治理结构 ３８０

四、以确权定责与科学放权为核心调整政校关系 ３８２

参考文献３８５