图书简介：

作者:雷玲

出版社:华东师范大学出版社

出版时间:2017年02月

定价：35元

书号：9787567558496

编辑推荐：

作业是课堂的延伸，好的作业设计，既能减轻学生的作业负担，又能激发学生的学习兴趣，让学生真正学有所获。田立莉、吴梅香、钱守旺、柏继明、刘松等数学名师的作业设计新思维，教你将作业设计得有效、有新意、有特色。他们设计作业的新理念、新思维、新做法，贴近教学实际，好懂好用，是真正可以“带得走的能力”，也是可以立马应用于教学实践的范本，对一线教师提高专业素养、提升教学水平具有很大的帮助。

推荐文章：

025  让学生喜欢数学作业的三服“药剂”（叶杰军）

040  家庭作业：让后进生吃好、优生吃饱 （韩秋菊）

107  创新作业布置与批改“三部曲”（刘松）

内容简介：

田立莉、吴梅香、钱守旺、柏继明、刘松等数学名师从“有效作业”“创新作业”“个性作业”三个方面，为中小学数学教师展现了使作业富有成效、富于创造性的新思维与新做法，提供了可学好用的范例，对于广大教师提升专业素养和教学水平具有很大助益。

作者简介：

雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，北京教育音像报刊总社总编室主任，资深教育记者，高级编辑，50余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。

出版了50余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《成就zui好的自己——百年名校的管理智慧》《课堂无边界——百年名校的教学艺术》《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》《优秀教师的8种心理素质》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，主编的《打开教育之门——顾明远教育观启示录》《推开教育之窗——朱永新教育观启示录》《寻找教育之根——李烈教育观启示录》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》等书，受到广大教师朋友的欢迎。

目　　录：

第一篇有效作业

003 | 有效作业的“六性”和“六渗透” / 田立莉(特级教师)

015 | 五个纬度提升作业内涵 / 吴梅香(特级教师)

025 | 让学生喜欢数学作业的三服“药剂” / 叶杰军（市级学科骨干教师） 林良富（特级教师）

033 | 让数学作业“活而不难，易而不死” / 钱守旺（特级教师）

040 | 家庭作业：让后进生吃好、优生吃饱 / 韩秋菊（特级教师）

047 | 六个方面挖掘作业的内在潜质 / 柏继明（特级教师）

055 | 浅谈作业设计的有效性 / 张文春

060 | 追求高效的练习课 / 孙保华

067 | 关注数学作业设计，提高数学思维能力 / 梁会武

073 | 作业量少也能质变 / 屠莉敏

077 | 有效练习的有效尝试 / 方云凯

085 | 数学作业设计的多元化、生活化 / 包逢祺

089 | 农村小学数学有效课堂作业的设计 / 王庆华

097 | 口头练习的有效设计 / 王佳宏

101 | 有效小学数学作业设计之我见 / 庞红星

第二篇创新作业

107 | 创新作业布置与批改“三部曲” / 刘 松（特级教师）

114 | 四个小技巧教学生学会算 / 曾庆安（特级教师） 曾 健（青年优秀教师）

123 | 化题为组，化题为材 / 陈新福

129 | 初中数学课后作业分层初探 / 徐 忠

137 | 创新课前作业，突破重难点 / 李 平

144 | 巧编课堂小习题，妙评目标达成度 / 杨守华

150 | 挖掘习题内涵，提升思维价值 / 苗培林

157 | 培养学生数学思维，优化解题方法 / 梁长生

161 | 数学创新作业设计之我见 / 倪 晶

164 | “习”已尽而意无穷 / 盛伟华

166 | 让家庭作业“活”起来 / 高兆华

168 | 数学日记拉力赛：提升学生数学素养的利器 /缪建平

173 | 有趣且富有挑战的探索作业 / 翟运胜

178 | 你喜欢，我选择 / 厉南洋

183 | 作业新模式：以学习者为中心 / 王阳丽

第三篇个性作业

193 | 分层式作业尊重学生个性发展 / 杨云霞

199 | 六个原则提升小学数学作业设计个性化 / 娄荣兰

204 | “多维”让作业更富人情味 / 葛素儿

219 | 一个语文老师眼里的个性“数学日记” / 崔小春

223 | 自主作业，精彩无限 / 谢怡梅

226 | 个性化作业让学生个性张扬 / 田桂梅

230 | “自留作业”与“自选作业”的实践与反思 /钱小明

234 | 多姿多彩的个性化作业批改 / 范 强

238 | 多元化作业个性化评价 / 姚军平

媒体评论：

设计巩固性、分层性、实践性和发展性等内容丰富、形式多样的作业练习是课堂教学改革的延伸与发展，也是数学课程标准基本理念的进一步落实。我一直在努力实践着、追求着，使作业不再是强加给学生的负担，而是他们成长中一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。

——特级教师吴梅香

长期以来，迫于应试教育的压力，作业存在着“形式单一、内容机械、重复枯燥、评价刻板、缺乏激励、被动应付”等诸多问题。这种情况如果不能得到根本性改变，将不利于课程改革的顺利推进，更不利于学生学习能力的增强和自信心的培养。

——特级教师  钱守旺

从1986 年开始，我进行了大胆的尝试，不给学生留笔头家庭作业，转变观念，改变方式，向课堂四十分钟要质量。这不但没有影响学生成绩，反而让学生学习的劲头更足了，兴趣更浓了，学习成绩明显提高。

 ——特级教师 柏继明