中小学教师、中小学校长、

教育干部、教育研究者

教师的品格影响教师能否获得学生的尊敬，影响教师在学生中的权威等，教师的专业能力则影响教学水平和处理日常事件的能力。教师的必备品格和关键能力是作为一个现在教师缺一不可的。本书从人格品质、情感品格、教育品格三大品格和专业能力、研究能力、管理能力三大能力共留个方面来阐述这些对教师而言至关重要的素养，是对当下素质教育教师篇的另类解读。

综述  做一个卓越教师

一、卓越教师是怎样的教师

二、必备品格，卓越教师从教的关键

三、关键能力，卓越教师从教的前提

四、涵养师德，修炼能力，成为卓越教师

崇尚师德，厚植教育情怀

第一节  崇尚师德，卓越教师的必备品格

一、教师自制与自律

二、自制自律，师德的核心

三、崇尚师德，卓越教师的必备品格

第二节  强化师德，自制自律，提升品格

一、强化意识，提高自制自律能力

二、厉行慎独，做到自制自律

三、讲究自化，在实践中提升道德理性

第三节  知行合一，厚植教育情怀

一、传承中华师道，涵养教育情怀

二、知行合一，做“四有”好老师

三、淡泊名利，厚植教育情怀

依法治教，规范执教行为

第一节  公德在心，教师素质的体现

一、认识公德及其重要意义

二、教师遵守公德的意义

三、尊重他人，教师公德心的表现

第二节  依法治教，教师公德心的践行

一、依法治教的意义

二、依法治教与师德的关系

三、依法治教的途径和方法

第三节  在依法治教中提升素质与品格

一、违法从教的现象及原因

二、依法治教，践行公德心的前提

三、在依法治教的过程中提升素质和品格

勇于创新，提升教学能力

第一节  能力、教学能力

一、能力及其种类

二、能力与知识、技能的关系

三、教学能力及其类型

第二节  做好课前、课中、课后工作

一、教师教学能力强的表征

二、做好课前的准备

三、课中严格从教，机智灵活

四、课后及时反思总结

第三节  勇于创新，提升教学能力

一、训练知识输入能力

二、提升知识输出能力

三、勇于创新，提升教学能力

学会管理，善于综合育人

第一节  教师的管理能力及构成

一、课堂教学管理能力

二、班集体的管理能力

三、教师的自我管理能力

第二节  教师杰出管理能力的关键

一、表达能力的重要性

二、出色的表达能力的体现

三、杰出的表达能力可以大幅提升管理能力

第三节  提升管理能力，助力育好人

一、提升表达能力，达成育人目标

二、提升自我管理能力，发挥言传身教的功能

三、借助小技巧，发挥课堂教学育人功能

四、转变思维，借助班集体活动育人

善于研究，注重终身发展

第一节  思维能力与深度思考能力

一、思维能力及其特点

二、具备深度思考能力的表现

三、深度思考能力的重要性

第二节  深度思考能力——研究能力的前提

一、教师研究能力的种类与重要性

二、深度思考能力决定着研究能力

三、教师深度思考的思维培养

第三节  提升研究能力必须要做的几件事

一、培养自己的深度思考能力

二、建立自己的知识体系

三、科学得当提升研究方法

第四节  重视培养终身发展的能力

一、终身发展的理论及其内容

二、终身发展观呼吁终身学习

三、终身学习能力，卓越教师的必备品质 

教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见 

后记：

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为立教之本、兴教之源，教师的素质和能力越来越受到全社会的关注。继2018年1月中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、2月教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》后，10月10日，教育部印发《关于实施卓越教师培养计划20的意见》，这是一年内出台的第三个关于教师队伍建设的文件，是教育改革的重要举措。在这份文件中，明确地提出了卓越教师的培养计划。

何为卓越教师？卓越教师就是专业突出、底蕴深厚、富有爱心、具有复合型知识技能的教师。他们是具有“教育情怀深厚”“专业基础扎实”“勇于创新教学”“善于综合育人”“终身学习发展”特点的教师。这样的教师，在履行“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的职责时，可以因其师德和能力对学生终身发展产生巨大的影响，进而为民族发展和国家富强培养更多的人才。本着让教师队伍中涌现更多的卓越教师，本着人人以成为卓越教师为目标，充分发挥示范引领作用，全面提高教育、教学质量的目的，我们聘请相关专家，组织相关人员编写了本书。

本书以六个章节的篇幅，在全面解读教育部印发《关于实施卓越教师培养计划20的意见》的基础上，对卓越教师的特质和表现进行分析，对卓越教师的影响进行剖析，对如何成为卓越教师进行了探讨，在理论与案例相结合的阐述中，让更多的教师了解到成为卓越教师并非空话，而是可以在扎根实际的基础上，修炼而成。

综述：做一个卓越教师。在这一部分中，以四个小节的篇幅，结合教育部印发的《关于实施卓越教师培养计划20的意见》，介绍了卓越教师的特质，尤其是不同教育阶段卓越教师的特质及其表现，在讲解卓越教师的必备品格和关键能力的基础上，提出要成为卓越教师，就要涵养师德，修炼自己的能力。

第一章：崇尚师德，厚植教育情怀。本章围绕师德展开，紧扣卓越教师的师德培养和教育情怀，以三个小节的篇幅，介绍了卓越教师师德的核心——自制自律，卓越教师必备的品格——崇尚师德，以及成为卓越教师就要强化师德，自制自律，提升品格；就要知行合一，传承中华师道，涵养教育情怀。

第二章：依法治教，规范执教行为。本章围绕“依法执教”，就卓越教师的素质展开分析与讨论，以三个小节的篇幅，阐述了教师素质的体现——公德在心，教师公德心的践行——依法治教，以及要成为卓越教师就要注意在依法治教中提升素质与品格。

第三章：勇于创新，提升教学能力。教师的职责决定了其教学能力的重要性。因此，要成为卓越教师，其教学能力必须过硬。因此，本章以三个小节的篇幅，就教师的能力和教学能力展开叙述，介绍了卓越教师教学能力强的表征，以及要成为卓越教师，如何提升自己的教学能力。

第四章：学会管理，善于综合育人。教师承担的是育人的职责，这就必然要求教师要具备管理能力，而管理能力也是卓越教师必备的能力之一。因此，在本章中，我们以三个小节来介绍教师的管理能力及构成。教师要练就杰出的管理能力的关键就是出色的表达能力，以及如何提升管理能力，达到助力育人的教育目标。

第五章：善于研究，注重终身发展。教师从教，要立足于学生的终身发展，这就要求教师要树立终身发展的教育理念，不断提升自己的各项能力。而教师要提升诸多能力，就要走上研究之路，成为研究型教师。为此，本章以四个小节的内容，介绍了思维能力及深度思考能力对人的影响，强调教师要成为研究型教师，就要培养自己的深度思考能力，这是研究能力提升的前提。为此，教师要从事研究，就必须要做好三件事，即培养自己的深度思考能力；建立自己的知识体系；科学得当提升研究方法。而要做到这一切，教师就要重视培养终身发展的能力，让终身学习能力助力自己走上卓越教师之路。

可以说，成为一名卓越教师并非易事，这期间需要教师具备坚定的信念，扎实而深厚的专业知识与能力，更需要教师有一颗执着从教、热爱学生、乐于传道的心。因此，本书所阐述的成为卓越教师所需要做出的种种努力，所需要培养的关键能力，未必能将卓越教师具备的一切能力和品质囊括其中。但我们相信，萤火之光可以照亮暗夜前行之人，愿这本书成为那些追求卓越的教师成长之路上的助力棒，成为他们的加速器，进而让教坛上涌现更多的卓越教师，愿祖国的富强之路上，涌现更多卓越之才！