中小学教师、中小学校长、

教育干部、教育研究者

尖子生不是天生的，是可以培养的。尖子生的成长一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快，发得准，发得好。这有如建房，不但要基础扎实，而且要占地宽实，如此才能建得高而坚。为此，真诚地希望本书可以为一线教师培养尖子生提供一定的指导和帮助，以便于培养出更多德、智、体全面发展的尖子生，形成尖子生效应，进而带动集体中学生的学习热情。为此，我们组织一线优秀教师和专家，总结归纳了一些有效策略，以六个专题的篇幅，用理论和案例相结合的方式，讲述了教出尖子生的极具实用价值的策略。

综论  尖子生及其培养

俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”一个团队要想发展得快，必须要有领头雁。在一个班级中，尖子生就是领头雁。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生，于学校、于班级至关重要。

一、尖子生及其特征

二、尖子生的作用

三、尖子生产生的原因

四、培养尖子生的策略和注意事项

全面观察，科学选拔

有过硬的心理素质、强烈的学习兴趣、良好的学习习惯，形成适合自己的学习方法，认真领悟老师和父母的话——这是尖子生身上突出的品质。培养尖子生要做好的第一步就是全面观察学生，科学选择具有潜质的学生，发现他们身上的这些优良品质，为进行培养工作做好铺垫。

策略1：科学定位，明确重点

策略2：借助考试，综合考察

策略3：合理分析，激发潜能

策略4：对症下药，指明方向

策略5：发扬优势，张扬个性 

心理疏导，培养健康和谐人格

良好的心理素质是人才素质的重要组成部分，培养和造就高素质的人才，是以心理健康为前提的。如果把尖子生比作雄鹰，那么良好的心理素质和其所学的专业知识、技能就是雄鹰的翅膀。因此，在尖子生培养中，做好心理疏导工作，培养其健康和谐的人格，是尖子生成功的重要前提。

策略1：积极改变，提升沟通协调能力

策略2：增强信心，“我能行”训练

策略3：提供宣泄，助其缓解焦虑

策略4：多项举措，克服自我中心心理 

科学引导，构建和谐发展机制

“榜样的力量是无穷的”，尖子生对整个班级形成浓厚的学习氛围、探索良好的学习方法有着潜移默化的作用。因此，教师要注意科学引导，构建和谐的发展机制，让尖子生在发挥榜样作用的同时，发挥强大的辐射作用，促进班级更多尖子生的产生。

策略1：不断补充，形成群体效应

策略2：此起彼“扶”，促成接力效应

策略3：竞赛教学，训练思维能力

策略4：指导方法，提升本领 

家校配合，双管齐下

苏霍姆林斯基说：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响着学校教育，还影响着一个人的终生。”家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础，是塑造学生灵魂的第一个环节。因此教师若想教出尖子生，还要注意与学生家长的沟通与联系，尽可能获得家长的支持。

策略1：针对沟通，形成合力

策略2：明确内容，把握时机

策略3：过强自尊，寻因变法

策略4：不良言行，请求协助

巧施妙法，促其内化

法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”学习方法的重要性不言而喻。尖子生的科学的学习方法，不但利于提升尖子生的成绩，而且利于学生的思维发展，实现超越。

策略1：目标确立，提升学习力

策略2：自控训练，培养意志力

策略3：细节培养，养成良好习惯

策略4：引导积累，促进知识内化 

重点辅导，提升拔高

教师不但要能发现和筛选尖子生，还要能对尖子生苗子进行培养，运用科学的方法，激发其潜能，让个人发展的同时带动群体的进步，这正是教师睿智的体现。想要让尖子生的个体发挥强烈的辐射作用，形成尖子生效应，就要注意对尖子生进行重点辅导，达到提升拔高的目的。

策略1：分层优化，科学教学

策略2：师徒结对，针对辅导

策略3：面批面改，及时点拨

后记  

提到尖子生，几乎我们都可以想到下面的内容。

智商全在150以上；成绩名列前茅，重点校班级的至少前5名；有一项或者多项才艺特长；家庭生活条件大多良好甚至优越；生活环境一直比较安定平稳，没有经历过重大创伤事件（比如，父母离异、重要养育者去世、发生意外导致残疾等）……

没错，这就是尖子生在大多数人心目中的定位。这个备受老师和家长宠爱、同学和朋友羡慕的群体，其身上寄托着老师和家长的希望，代表着学校的荣誉，成为众多人眼里的宠儿，是那样的遥不可及。事实真是这样的吗？

读初一时，我还是一个贪玩、厌学、调皮捣蛋的孩子，甚至因为考试作弊，受到过学校的处分。然而没人相信，就是我这样一个在大多数人眼中“没出息”的学生，却在中考时成为表现优异的尖子生，取得了考区第一名的好成绩！感谢我的老师，一位睿智、有方法的老师。

这是一名“笨孩子”成为尖子生后的自述，他的话告诉我们，尖子生的优势并非与生俱来，他们也是后天培养出来的，而培养尖子生最需要的就是方法，因为没有笨孩子，只有笨方法。为此，我们组织一线优秀教师和专家，总结归纳了一些有效策略，以六个专题的篇幅，用理论和案例相结合的方式，讲述了教出尖子生的极具实用价值的策略。

综论：尖子生及其培养。本部分从四个方面介绍尖子生及其特征、作用和产生的原因，并指明在培养尖子生的过程中要采用的总的策略和注意事项，为更好地阅读本书打下基础。

专题一：全面观察，科学选拔。本专题针对尖子生的筛选，从尖子生的定位、尖子生的综合考察、学生情况的分析和优势的发挥、个性的张扬5个方面，介绍了5种策略，为教师发现尖子生、筛选尖子生提供可资借鉴的方法。

专题二：心理疏导，培养健康和谐人格。尖子生并非十全十美，无数尖子生走向失败的事实提醒我们，要重视尖子生的心理健康教育，因此本专题针对尖子生可能存在的心理问题，给出4条辅导策略，从而帮助教师培养出真正的尖子生。

专题三：科学引导，构建和谐发展机制。尖子生的培养是一项工程，需要教师进行科学规划，从而在班内形成一种尖子生效应。为此，本专题给出4条策略，以指导教师为尖子生的培养构建和谐的发展机制。

专题四：家校配合，双管齐下。学生的成长离不开家校配合，尖子生的培养也是如此。因此针对尖子生培养过程中家庭的重要作用，本专题给出了4条策略，让教师寻找到尖子生培养中家校沟通的方式方法，从而较好地指导家长配合学校的尖子生培养工作。

专题五：巧施妙法，促其内化。尖子生的成长不但是外界的推动，更重要的是学生自身的成长，因此如何促进学生主动成长，是培养尖子生的重要内因。本专题针对尖子生培养中学生自身的努力，提出4条有效策略，指明促进尖子生内化的方法。

专题六：重点辅导，提升拔高。尖子生在学习过程中，也会存在一些需要及时解决的问题，这些问题并不具有普遍性，但是倘若不能得到及时解决，将成为尖子生成长中的瓶颈。因此本专题针对此问题给出了3条策略，以帮助尖子生突破瓶颈，获得成长。

总之，尖子生的成长是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发展得快、发展得准、发展得好。这犹如建房，不但要基础扎实，而且要占地宽广，如此才能把房子建得高而坚。我们真诚地希望本书可以为一线教师培养尖子生提供一定的指导和帮助，帮助他们培养出更多德、智、体全面发展的尖子生，形成尖子生效应。