内容简介：

    “我教了，你不会”，这往往是因为在从“教”到“学”、从“学”到“学会”的两次信息转换过程中，学生遭遇了困境。而帮助学生成功经历从关注信息到传递信息、加工信息的完整过程，正是教师的专业责任。为了实现课堂教学“在学习”、“真学习”的zui大可能，“学历案”这种新的教学实践专业方案应运而生。它是教师设计的、规范或引导学生学习的文本，是通向学生目标达成的脚手架；它是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案，是师生、生生、师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。
本书完整呈现了一群“反思性实践家”如何重新认识“真实的学习”和教师职业的专业性，反思传统“教案”、“学案”，基于学生的立场、秉持课程的视角展开教案变革的有益尝试。回应教学方案的专业化需要，书中还详细阐述了开发学历案的学理依据和关键技术，并提供了11门高中课程的学历案样例。希望本书能为更多的课堂带来令人欣喜的变化！

作者简介：

主编：卢明，浙江省劳动模范，浙江省首批正高级教师，浙江省数学特级教师，浙派教育家发展共同体成员，华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，浙江省基础教育研究中心特聘研究员，浙江省特级教师协会理事，浙江省数学学会理事，浙江省嘉兴市首批名校长。

崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论研究、有效教学、课程评价、校本课程开发以及学校本位的教师专业发展模式研究，近期尤其关注核心素养与课程发展研究。曾主编基于标准的评价研究丛书、课程实施与学校革新丛书等多套高质量的丛书。出版的著作包括：《有效教学》、《基于标准的学生学业成就评价》等。

目录：

  前言 / 001
  第一部分 学历案的学理与实践
  导读 / 001
  01 教案的革命：学历案的由来/ 崔允漷 / 003
  02 学历案在元济高中的探索 /卢 明 / 014
  第二部分 开发学历案的关键技术
  导读 / 039
  01 如何确定与叙写“学习目标”？/ 翁洲 / 041
  02 如何撰写与目标匹配的“评价任务”？/ 王建峰 / 048
  03 如何撰写“资源与建议”以提供学习支架？ / 胡水林 / 057
  04 如何设计“学习过程”以实现“真学习”？/ 王静、王法明 / 064
  05 如何撰写与利用“学后反思”？/ 黄桂凤 / 076
  06 如何设计“作业”以提升作业价值？/ 贺旭东 / 083
  07 学历案的教学范式：创造有意义的学习经历 / 卢明 / 090