基本信息

主    编：王向红

书    号：ISBN 978-7-5012-5265-7

出 版 社：世界知识出版社

出版时间：2016年8月

开    本：小16开

印    张：11

字    数：181千字

定    价：35.00元

读者定位：中小学教师、中小学校长、教育干部、教育研究者

内容简介

    微课题研究作为一种新型的课题研究，是教师，尤其是广大一线教师对自身所遇到问题的反思、探究的结果，是教师教育教学实践智慧的结晶。尽管微课题研究还不成熟，有待进一步规范和完善，但它不失为一种贴近教师、贴近学校、贴近教育教学实际的研究。微课题研究主要是教师为了解决自己在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑，例如，教师在教学实践的问题、学生的学习及其相关行为习惯问题、学生的道德的问题、学校教育的问题、学校管理的问题，等等。教师通过微课题研究，旨在解决这些发现的问题，提高教育教学质量。

    多年的实践证明，教师开展微课题研究，不仅有助于教师先进理念、教育机智的生成与提升，而且有助于教育教学生态的改善与优化，提高教育教学质量。我们期待，我们相信，微课题研究将进一步对中小学教育教学质量提高产生深远的“蝴蝶效应”。

全书目录

专题一  何谓微课题研究

    微课题研究是一线教师采用适当的方法，对自身教育教学实践中具体微小的问题、有意义的事件和有价值的困惑进行观测、分析和反思，从而发掘和把握日常教育教学现象之间的本质联系与规律的认识活动。它以现实问题为中心，着眼于问题解决，追求在实际中研究、以研究促进实践。

一、微课题研究的界定

二、微课题研究的基本理念与性质

三、微课题研究的基本特点

四、微课题研究的主要问题类别

五、微课题研究——来自教师的认识

专题二  如何做微课题研究的选题

    教师做微课题研究，首先需要解决的是如何选题。在微课题研究中，研究什么和为什么研究，往往是互为体现的。选择、确定微课题研究选题的过程就是确立研究目的、研究对象、研究内容和研究方法的过程。选题是包括微课题研究在内的一切科学研究的起点。

一、微课题研究选题的重要性

二、微课题研究的选题原则

三、微课题研究选题源自哪里

四、微课题研究的选题方式

五、微课题研究的选题表述

专题三  如何制订微课题的研究方案

    制订微课题研究方案，其目的是进一步明确微课题研究的方向和范围，确定微课题研究的目标、内容、方法，具体规划微课题研究的步骤和程序，预设微课题研究可能取得的成果。微课题研究方案是否合理完善，是否周密详细，是否具有很强的操作性，不仅直接影响到微课题研究的效率和效益，也会影响到微课题研究结果的可信度。

一、制订微课题研究方案的原因

二、制订微课题研究方案的主要板块

三、案例

专题四  如何灵活选用微课题研究方法

    教师在微课题研究中，尽量根据不同类型（内容、条件）的研究课题，从不同角度选择研究方法。选择研究方法的一般依据是：一是根据阶段研究任务确定方法；二是根据研究对象确定方法；三是根据课题研究的需要确定方法；四是根据研究人员的技术手段选择研究方法。

一、微课题研究方法概述

二、文献研究法

三、观察法

四、调查研究法

五、经验总结法

六、行动研究法

专题五  如何表达微课题研究成果

    微课题研究成果表达形式，是教师微课题研究的基本存在形态。微课题研究成果没有晦涩、高深的理论阐述，都是教师用朴实的语言叙述自己生动的实践，从实践中提炼观点，让自己的隐性知识显性化，与同行分享成功经验。由于微课题研究的独特性，要鼓励教师使用自己的语言表达课题研究成果，而且表达方式多元化。

一、教育日志

二、教学反思

三、调查报告

四、教学案例

五、论文

六、结题报告

专题六  促进教师做好微课题研究的建议

    尽管微课题研究已经推行了多年，但对相当多的教师而言，还是个新事物，他们对微课题研究这个新事物的认识、参与都需要一个过程。促进教师做好微课题研究，应从加强对教师微课题研究的培训与引领、增加对教师微课题研究的支持与激励、加强对微课题研究的组织管理三方面来着手。

一、加强对教师微课题研究的培训与引领

二、增加对教师微课题研究的支持与激励

三、加强对微课题研究的组织管理

参考文献

后  记

主编简介

    王向红，女，湖南娄底人，长沙学院副教授，湖南大学兼职硕士研究生导师，现为湖南省教育科学研究院与湖南师范大学博士后流动站博士后。发表核心学术论文20余篇，获省教学成果奖一等奖2项，出版多部专著。