主编简介

    逄凌晖，男，山东省潍坊市教科院教师发展中心主任，中学历史教研员。先后被评全国目标教学优秀教师；山东省教学能手；潍坊市特级教师；潍坊市专业技术拔尖人才；三次获得潍坊市人民政府教学成果一等奖。在《山东教育》《新校园》《历史学习》等刊物发表文章二十多篇；主编了《伴你学新课程历史》《潍坊历史与文化》《初中历史学习与发展》等多部地方历史课程，出版了《教学设计与评估》《中国名师教学设计》《家校沟通》《做卓越的校长》《教师如何写教育论文》《教师不可不知的50条教育禁忌》《教师不可不知的55个幸福命题》《教师不可不知的35种学习能力》《教师如何写导学案》等十几部著作。

    赵奎娥，中学一级教师，现任山东省临朐县教研室历史教研员。先后获得临朐县优秀教师，潍坊市教学能手，临朐县学科带头人，山东省优质课一等奖，全国说课大赛特等奖。多年来一直致力于基于新课程标准的主题资源网站建设、信息技术与学科整合和课堂教学改革方面的研究，在培养新教师方面不断探索创新，效果显著。主编过多本教辅资料，发表过多篇教学论文。

基本信息

主    编：逄凌晖 赵奎娥

书    号：ISBN 978-7-5012-5265-7

出 版 社：世界知识出版社

出版时间：2016年8月

开    本：小16开

印    张：11

字    数：186千字

定    价：35.00元

读者定位：中小学教师、中小学校长、教育干部、 教育研究者

内容简介

    高效课堂的目的就是让学生在课堂教学过程中达到最大限度的发展，而高效备课就是实现这种程度的最重要保障。备课不是简单的“抄写教案”,不是对现成教案的“拷贝”，而是针对自己班级学生的特点，编写出真正适合自己学生的有效的教案。在备课中，我们也应客观地看到期望一节课中完美地体现课改的所有新理念是很难做到的。但是我们可以联系学生的具体情况，注意因材施教，备出最适合学生口味的课，尽可能追求课堂效益的最大化，是完全可以的。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。我们花大气力研究备课并不是纸上谈兵，而是“磨刀不误砍柴工”，研究备课比研究教学其他环节更为重要。只要将我们的备课落到了实处，我们的课堂也就向高效课堂迈出了坚实的第一步。

    没有最好的备课设计，只有最适合的备课设计。而最适合的备课设计才是最高效的备课。精心备课、认真备课才会实现高效课堂，飞跃备课误区的迷雾，在探索中不断充实、完善我们的备课，我们的课堂才会有动态生成的精彩。

全书目录

专题一  研究要素，行动前置

    正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。这充分说明备课的重要性。而在备课之前进行必要的准备，在头脑中或书面做一个计划，来减少教师在教学时的盲目性，找到一种方向感，准备好备课时所需的各种材料，做到提前谋划，总揽全局，有的放矢，显得尤其重要。

主题1研究课程标准，把好备课的“方向盘”

主题2梳理教材内容，把握备课核心

主题3厘清教学主线，让课堂亮出彩虹

主题4课例研究，培养观察学生的眼睛

主题5环境改变人

主题6每一位教师都可以成为一座高山

主题7资源借鉴，不能“拿来主义”

专题二  备准教材，优化设计

    新课程标准的实施，直接促进了教师备课方式的变革，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排，而是从本质上发生了改变。相应地要求教师转变对备课的态度，由课前备课转变为全程备课，由纸笔到合理运用多媒体技术，由经验型备课到研究性备课，推陈出新，精准把握教材，优化教学设计，拓展学生思维，转变师生关系，激发学生兴趣，不断提高教学质量，完善教学艺术。

主题1目标导引，让课堂有了行动的指南

主题2内容整合，用活教材，让课堂灵动起来

主题3教学流程不应拒绝精心预设

主题4让个性化教学成为你的名片

主题5多媒体运用，好钢要用在刀刃上

主题6过程诚可贵，达标落实更重要

主题7板书，浓缩的都是精华

主题8精彩小结，为课堂画上点睛之笔

主题9我思，故我在

专题三  学生第一，体现主体

    新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在发展中学习，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，发展学生的智力。所以，我们应充分研究学生的知识储备、性格特点、天赋资质、兴趣爱好、学习心理、接受能力等，在备课时选择适合学生个性学习之所需的教育教学方式，真正体现学生的主体地位。

主题1“以学定教”，从找准学生的学习起点开始

主题2关注整个森林，也不放弃每一片树叶

主题3自主+合作，学生发展的快车道

主题4有效创设情境，让课堂魅力四射

主题5因材施教，一把钥匙开一把锁

主题6堂堂清，训练反馈是关键

主题7不是缺少优秀，而是需要多一把评价的尺子

专题四  技术助力，灵活设计

    备课无论以何种呈现形式，最基本的是要在继承优良传统的基础上，不断创新备课思路，同时要借助各种技术手段，弘扬学生主体地位，张扬教师的个性，使备课充满灵性。备课的力度决定教学的程度，备课的深度决定教学的高度。我们教师只有经常学习，并积极实践，在备课过程中不断反思与调整自己的教学策略，用研究的眼光看待日常的备课，才能够从平凡的、司空见惯的事物中研究出新的方向、新的备课方式，才能在重复多变的工作中，逐步由单一的备课模式向多元化的备课模式转变。

主题1传统备课，过时了吗

主题2导学案，爱你没商量

主题3令人脑洞大开的课堂新科技，你用过了吗

主题4电子教案，你是我的至爱

主题5还没用网络平台备课？你OUT了

专题五  创新机制，多元共存

    古人云：“施教主动，贵在引导。”要竭力为教师专业成长创造多元平台，促进成长备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效学习的重要方法。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。在当今课程标准要求下，如何实现高效率对备课提出了新的要求。本章在简要阐述备课的内涵基础之上，着重从多元备课和备课机制的创新两个角度对高效备课的问题和方法进行反思与探讨。`

主题1集体备课，一个好汉三个帮

主题2跳出课时，搞好单元备课

主题3先周备课，让教学准备更充分

主题4同课异构，在分享与碰撞中实现共赢

主题5论坛备课，搭建教师互动交流的大舞台

后 记