书名：变出品牌班级

作者：杨春林

价格：35.00元

商品编码：9787300228167

出版社：中国人民大学出版社

内容简介：

班主任工作，多少人避之唯恐不及，杨老师却做得有滋有味、点子不断，工作常做常新，这是因为杨老师进行了众多微创新。在人际关系方面，变紧张为和谐；在管理机制方面，变单轨为双轨；在班级活动方面，变共性为个性；在教育常态方面，变刻板为灵动……

作为全国优秀班主任，杨老师用20年的教育智慧、系统的带班思考，手把手教会老师创造品牌班级，抵达教育幸福。

《变出品牌班级》^[1]适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合其他关心教育的人阅读。

 

作者简介：

杨春林，杭州市优秀教师、杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人。2015年浙江省“教育年度人物”，《班主任》《新班主任》封面人物。获得首届全国语文教坛“新星杯”课堂教学大赛一等奖、“全国百佳班主任”、“全国班集体建设先进个人”等奖项和荣誉。

目录：

自序　我行，你也一定行！

第一章 品牌班级：幸福教育梦

第一节 班主任，想说爱你不容易

第二节 品牌班级，理想的彼岸

第三节 变，教育幸福直通车

第二章 人际关系：紧张变和谐

第一节 师生交往：放下高高在上的身段

一、搭建立体化的沟通平台

二、以平等的姿态和学生互动

三、给学生一个悦纳的解释

四、开出学生期待的家长会

五、赋予惩戒更人文的关怀

六、修炼学生欢迎的品质

第二节 家校沟通：团结至真至诚的朋友

一、家长的角色不是观众

二、力争说好每一句话

三、解决家长的切实需求

四、难缠的家长也有合理性

第三节 生生互动：善待身边的每一个人

一、让善成为班级文化的底色

二、提炼核心价值观，强化“善”德

三、播撒善的种子，让善随行

四、解决学生间的冲突，不留阴影

第四节 沟通修炼：永无止境的教育追求

一、揭开沟通的神秘面纱

二、探寻沟通的实用技巧

三、养成沟通的良好素养

第三章 管理机制：单轨变双轨

第一节 队伍建设：准备与启动

一、摸底调查，做到心中有数

二、宣传动员，营造舆论氛围

三、模拟运行，有能力者居之

第二节 传统班干：继承和发展

一、开展及时、应景的活动

二、打造小组学习共同体

三、制定教育预案

第三节 金牌管理：突破与创新

一、值日班长制的前身和今世

二、值日班长制低效的前因后果

三、金牌管理员为班级发展护航

第四节 保障机制，注入生命的激情

一、营造宽松的外在环境

二、创建积极的评价机制

三、丰富愉快的成长体验/ 120

第四章 班级活动：共性变个性

第一节 亲子活动：亲情的浸润助推成长

一、今天我掌勺

二、书家谱、写家史

三、走进父母职业现场

四、自家孩子自家夸

五、惊喜躲不开

六、家长讲坛

第二节 实践活动：让学生在成事中成人

一、访名校友，汲取成长力量

二、进大课堂，磨炼坚韧意志

三、享游学课，体验生命的多彩

四、谋入场式，点燃思维的火花

五、编《扬翼报》，传扬班级文化

六、筹“友谊饭”，锤炼组织能力

第三节 励志活动：挖掘生命的无限潜能

一、自我确认

二、励志长跑

三、毅行活动

四、个人传记

五、每月一歌

六、掌上硬撑

第五章 教育常态：刻板变灵动

第一节制定班规：尝尝破产的滋味

第二节排定位置：抓阄好玩又公平

第三节 营造氛围：多管齐下有佳境

一、舆论先行

二、集思广益

三、硬件布置

第四节 告别诱惑：以退为进占先机

一、开诚布公，借机立约

二、光明磊落，借机树德

三、严格执法，借机立威

四、启迪教育，借机说道

第五节 直面恋情：严慈相济重引导

第六章 品牌之路：引源头活水

第一节 自我积淀，反思内化

一、民主教育，初战告负

二、“严”字当头，再尝苦果

第二节 名师智汇，别样视角

一、山重水复疑无路

二、柳暗花明又一村

第三节 网络学习，智慧共生

一、遨游网络，立足自主教育

二、创立“浙班”，打造区域品牌

第四节 主题阅读，专业思考

一、专业，不变的追求

二、适切，永恒的起点

后记

3精彩书摘

编辑

变，教育幸福直通车

班级特色，来自理念与文化这两大引擎。其中，班主任的引领直接决定着理念和文化的境界。也就是说，班主任的视野决定班级境界，班主任的思路决定班级的出路，更决定了班级的宽度、厚度和高度。

从我近二十年的教育经历来看，基于社会的发展、学生个体的变化、人性的微妙，我们的班集体建设要与时俱进，及时变革与创新。要勇于、善于“变”出品牌班级。

恩格斯说，呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面，其中没有任何东西是不动的和不变的，一切都在运动、变化、产生和消失。教育也不例外。为了适应这种变化，我们要转变观念，创新思维，在现有的基础上进行突破。

不管社会怎样发展，教育的大方向都是遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想情操，发展智力、体力，教人求真、向上、尚美，培养符合当下社会需求的合格公民。

当下的社会发展日新月异，当下的学生个体因独生子女政策，在获得更多物质享受的同时，其情感、精神层面的成长环境反而相对恶化，孩子无法在与兄弟姐妹的交往中完成社会化，缺少与他人特别是同龄人相处的经验。

同时，社会的发展与进步，尤其是信息化进程的跨越式发展，在带来信息便利的同时，也让各种不良信息扑面而至，给正在成长的青少年带来了很大冲击。这些客观现实，给教育带来了前所未有的困难和挑战。对教师而言，转变教育观念和态度，用更科学、更艺术的方法，开展教育活动，实现教育目的，显得异常迫切。

第一，更新教育理念。老师的高度影响学生的高度。教育者必须登高望远、永不停步，更新教育理念，提升业务素养，做智慧教师，这样才能为班级管理创新铺设一条能够奔跑、高速奔跑、高质量奔跑的宽阔大道，培养学生成为新世纪的接班人。

第二，改变管理机制。创新必须有全体参与、共创共享的机制。班级管理，不是几个人的事情，而是全班人的事情。创新也必须依靠全体学生的力量。

第三，改变管理态度。要实现从家长式的发号施令到开诚布公平等对话的转变，从保安式的严防死守到民主开放、良性互动的转变，从保姆式的万事包办到教师主导、学生主体的转变。